Streszczenie: Artykuł omawia problemy związane z przeprowadzaniem habilitacji małych dzieci, pokazuje jej konieczność i znaczenie. Na podstawie materiału przedstawionego przez autora proponuje się strukturę programu habilitacyjnego, jego zadania, treść i sposoby realizacji. Artykuł skierowany jest do szerokiego grona czytelników. Interesujące będzie przede wszystkim rodziców małych dzieci z niepełnosprawnością rozwojową i zagrożonych dzieci, a także lekarzy, nauczycieli, psychologów, nauczycieli defektologów, logopedów, instruktorów gimnastyki terapeutycznej i adaptacyjnej.

Ważnym warunkiem utrzymania zdrowia dzieci jest poprawa jakości opieki habilitacyjnej od pierwszych miesięcy życia dziecka. Zadanie to powinno zostać rozwiązane poprzez wczesną identyfikację dzieci z zaburzeniami rozwojowymi, nowoczesną diagnostykę charakteru urazów, a także przez monitorowanie rozwoju dziecka w pierwszych miesiącach życia, aby określić tempo i cechy rozwoju, indywidualne zdolności kompensacyjne organizmu i opracować drogę abilacji.

Wielu naukowców zauważa, że ​​u dzieci we wczesnym okresie nawet niewielkie odchylenia w rozwoju mają nie tylko znaczący wpływ na ogólny stan zdrowia, ale mogą również znacznie utrudnić socjalizację dziecka.

Pilność problemu wczesnego towarzyszenia dzieciom z zaburzeniami rozwoju psychomotorycznego związana jest z niewielką liczbą Centrów Pomocy w regionach, potrzebą szkolenia specjalistów wysokiego szczebla w pokrewnych dziedzinach pedagogiki specjalnej, psychologii i medycyny, a także niewystarczającą świadomość rodziców wychowujących dzieci z problemami rozwojowymi.

Często można zaobserwować, że matki nie mogą zaakceptować dziecka z naruszeniem, jakim jest, aby odpowiednio przyczynić się do jego rozwoju. Często rodzice nie są gotowi usłyszeć informacji od lekarzy o opóźnieniach w rozwoju dziecka, nie przestrzegają zaleceń, aby szukać dalszych informacji i porad od specjalistów. Istnieje sytuacja, w której pomoc dla małych dzieci z zaburzeniami psychomotorycznymi ogranicza się tylko do środków medycznych.

Duży odsetek lekarzy nie kieruje rodziców do defektologa, co sugeruje, że w młodym wieku praca naprawcza nie jest wykonywana lub jest nieskuteczna.

Dzisiaj społeczeństwo i państwo mają niezwykle ważne zadanie, aby działać jako gwarant ochrony socjalnej dzieci niepełnosprawnych, wziąć na siebie odpowiedzialność za zapewnienie im warunków do normalnego życia, studiować i rozwijać umiejętności, szkolenie zawodowe, adaptację do środowiska społecznego, to jest ich habilitację.

Rozważmy znaczenie terminu „habilitacja”, który jest często stosowany w psychiatrii dziecięcej w odniesieniu do osób cierpiących na wady fizyczne lub psychiczne od najmłodszych lat.

Habilitacja przetłumaczona z języka angielskiego oznacza dosłownie „zapewnienie praw, możliwości, zapewnienie tworzenia zdolności”.

Pojęcie habilitacji ma podobne znaczenie do pojęcia normalizacji stosowanego w Danii i Szwecji. W literaturze medycznej pojęcie habilitacji często podaje się w porównaniu z koncepcją rehabilitacji.

Habilitacja - (termin „habilitacja” pochodzi od łacińskiego habilis - wygodny, zręczny, adaptacyjny) to system działań terapeutycznych i edukacyjnych mających na celu zapobieganie i leczenie tych stanów patologicznych u małych dzieci, które jeszcze nie przystosowały się do środowiska społecznego, które prowadzi do trwałej utraty możliwości pracy, uczenia się i bycia użytecznym członkiem społeczeństwa.

Konieczne jest mówienie o habilitacji jako całości w przypadkach, gdy pacjent ze stanem niepełnosprawnym rozwinął stan patologiczny we wczesnym dzieciństwie. Takie dziecko nie ma umiejętności samoobsługi i nie ma doświadczenia w życiu społecznym.

Termin „habilitacja niemowląt” dotyczy dzieci poniżej trzeciego roku życia. W odniesieniu do starszych dzieci i dorosłych, którzy już doświadczyli życia w społeczeństwie, zwyczajowo używa się terminu „rehabilitacja”.

Potrzeba terapeutycznej i pedagogicznej korekty sfery mentalnej, motorycznej, mowy pojawia się, gdy wykryte zostaną niemowlęta układu nerwowego - wewnątrzmaciczne, traumatyczne, zapalne i wiele innych, a także urazy głowy otrzymane podczas porodu.

W wieku do trzech lat, uszkodzenia rdzenia kręgowego i mózgu, choroby zwyrodnieniowe układu nerwowego i nerwowo-mięśniowego, powikłania zapalenia mózgu, zapalenie opon mózgowo-rdzeniowych, polio, zapalenie pajęczynówki łączą się z czynnikami wymienionymi powyżej. W większości przypadków u małych dzieci najczęstszą przyczyną potrzeby habilitacji jest uszkodzenie układu nerwowego, prowadzące do powstania zespołów porażenia mózgowego.

Konieczna jest skuteczna organizacja całego kompleksu środków medyczno-pedagogicznych i społecznych (w szerokim tego słowa znaczeniu). Ważne jest zapewnienie ciągłości kroków odzyskiwania. Leczenie musi być aktualne i długie.

Późna inicjacja habilitacji może być nieskuteczna i trudna do wdrożenia.

Na przykład, jeśli dzieci z porażeniem mózgowym i poważnymi opóźnieniami w rozwoju mowy zaczynają otrzymywać odpowiednią pomoc tylko w wieku ośmiu lub jedenastu lat.

Niezwykle ważne jest rozpoczęcie kompleksu działań medycznych, pedagogicznych, logopedycznych i innych już w pierwszym roku życia.

Tak więc z definicji terminu „habilitacja” pracę habilitacyjną można opisać jako system działań medycznych i edukacyjnych mających na celu zapobieganie, leczenie, korygowanie nieprawidłowości w rozwoju małych dzieci, które nie są jeszcze przystosowane do środowiska społecznego.

Głównym zadaniem stojącym przed usługą wczesnej pomocy jest:

1. najwcześniejsze wykrycie specyficznych potrzeb edukacyjnych dziecka;
2. maksymalne zmniejszenie luki między momentem ustalenia pierwotnego naruszenia a rozpoczęciem ukierunkowanego szkolenia;
3. obowiązkowe włączenie rodziców w proces wczesnego uczenia się i ich przygotowanie.

W ramach rozwiązywania tego zadania i czerpania z osobistego doświadczenia w dziale wczesnej interwencji możliwe jest przeprowadzenie habilitacji dzieci w następującej kolejności:

• Szczegółowe badanie noworodków przez neonatologa, neurologa, genetyka z rejestracją wszystkich parametrów dziecka w paszporcie noworodka. Identyfikacja zagrożonych dzieci.
• Szczegółowa prezentacja w historii choroby środków diagnostycznych i korygujących w odniesieniu do dziecka niepełnosprawnego w okresie niemowlęcym (do 1 roku). Odnotowuje się zeznania psychologa, nauczyciela-patologa mowy, logopedy, instruktora gimnastyki terapeutycznej itp. Indywidualna trasa dziecka.
• Diagnostyka różnicowa z definicją rokowania rozwojowego i odpowiednią pracą korekcyjną z dziećmi w wieku od 0 do 3 lat w warunkach danej instytucji dziecięcej.

Efektem udanej habilitacji będzie wdrożenie kompleksowej interakcji specjalistów: lekarzy, nauczycieli, prawników, pracowników socjalnych. A najważniejsze i decydujące dla pomyślnego rozwoju dziecka będą pierwsze dwa lub trzy lata życia.

Habilitacja jest trudnym i długim procesem, dlatego bardzo ważne jest znalezienie kompetentnych specjalistów, z którymi ręka w rękę musi iść całą tą drażliwą ścieżką. Zadaniem lekarza jest wybranie leczenia farmakologicznego, postawy, jeśli mówimy o dzieciach z porażeniem mózgowym, wykonujemy masaże, zabiegi fizjoterapeutyczne i ortopedyczne, szkolimy dziecko, aby poprawiło spojrzenie itp.

Głównym celem pracy patologa nauczyciel-mowa jest kształtowanie osobowości dziecka, a także rozwój percepcji, trening pamięci i uwagi, poprawa funkcji mowy. Ogólnym celem lekarzy, nauczycieli i rodziców jest rozwijanie inteligencji dziecka, mowy i innych procesów umysłowych w jak największym stopniu.

Obecnie istnieją specjalne ośrodki habilitacji niemowląt, w których rodzicom można pomóc w rozwiązywaniu w jak największym stopniu problemów niepełnosprawnych dzieci, a także dzieci zagrożonych zdrowiem (często chorych, wcześniaków itp.)

Do tej pory wskaźnik urodzeń i odsetek dzieci niepełnosprawnych i rozwoju pozostaje dość duży. W związku z tym wielu ekspertów interesuje się różnymi aspektami działań habilitacyjnych. Chcę wierzyć, że kwestie zapewnienia wczesnej kompleksowej opieki małym dzieciom nie zostaną zignorowane i zostaną rozwiązane. W rezultacie habilitacja niemowląt zajmie godne miejsce w realizacji całego kompleksu środków terapeutycznych i edukacyjnych mających zastosowanie do małych dzieci.

Mokeeva I.G.
Defektolog / logopeda

Abilitacja jest. Zajęcia medyczne i społeczne dla osób niepełnosprawnych

W sferze społecznej jest coś takiego jak habilitacja. Są to wydarzenia, które pomagają niepełnosprawnym dzieciom uzyskać najbardziej kompletną jakość życia. Problem ma wielopłaszczyznowy charakter.

Praktyczne doświadczenie obala poglądy niektórych lekarzy i pedagogów, że taki wpływ nie jest obiecujący. Negatywne oceny wynikają z niskiej świadomości i braku znajomości innowacyjnych systemów odzyskiwania nawet dla zaniedbanych dzieci. Takie opinie powinny ustąpić miejsca ciężkiej i wytrwałej pracy, która pozwoli dziecku prowadzić normalne życie.

Ogólne pojęcia

Jeśli rozważymy ten termin z medycznego punktu widzenia, jego oficjalna interpretacja będzie nieco inna. Złożona koncepcja zakłada, że ​​habilitacja to:

• Wielopłaszczyznowy system manipulacji medycznych.
• Wsparcie społeczne.
• Pomoc psychologiczna.
• Działania pedagogiczne i inne.

Wszystkie manipulacje mają na celu jeden cel - zrekompensowanie utraconej lub zaburzonej funkcji ciała, w celu stymulowania potencjalnych możliwości. Osoba powinna tworzyć optymalne umiejętności adaptacyjne w stosunku do społeczeństwa, w trakcie leczenia zwiększa się jego potencjał społeczny.

Habilitacja to zestaw środków, które dotyczą przede wszystkim dzieci urodzonych na świecie z niepełnosprawnością fizyczną i umysłową. Manipulacje lekarzy, rodziców i nauczycieli pomagają rozwijać pełnoprawną osobowość dziecka, które rozwinęło potencjał społeczny. Takie dzieci mogą być z powodzeniem realizowane i istnieć w społeczeństwie wśród dzieci pełnosprawnych, a później w dorosłym życiu.

Organizacje specjalne

Wśród wielu obszarów społecznych istniejących w naszym kraju szczególne miejsce zajmują osoby, których działania mają na celu rozwiązywanie problemów wsparcia osób niepełnosprawnych. W wielu regionach powstają ośrodki habilitacyjne - wyspecjalizowane instytucje, w których wdrażane są różne metody pracy z osobami niepełnosprawnymi.

Rola instytucji w procesie leczenia

Centrum Habilitacyjne, jeśli zaczniemy od doświadczeń zagranicznych i krajowych, odgrywa ważną rolę w procesie adaptacji dziecka, w szczególności:

• Instytucja służy jako rodzaj dyrygenta polityki państwa ukierunkowanej na zaspokojenie potrzeb społecznych niepełnosprawnych dzieci.
• To w centrum dziecko ma możliwość uzyskania kompleksowej pomocy. Jest to wsparcie psychospołeczne, biologiczne, realizacja różnych programów habilitacyjnych. Eksperci odwołują się do tożsamości pacjenta, stosują podejście stopniowe w odniesieniu do działań i oddziaływań.
• Habilitacja osób niepełnosprawnych jest kompleksowym środkiem, który określa maksymalną skuteczność adaptacji dziecka cierpiącego na jakąkolwiek poważną chorobę prowadzącą do niepełnosprawności.
• To tutaj dokonuje się oceny stanu pacjenta i koordynacji programów narażenia w oparciu o potencjał dziecka.
• Tylko w centrum można korzystać z usług multidyscyplinarnych specjalistów.
• W procesie habilitacji zaangażowane są zewnętrzne instytucje społeczne, co wyklucza jednostronność w rozwiązywaniu tak ważnych problemów.

Jaka jest istota wpływu?

Program habilitacji zależy od tego, jak cierpi dziecko. Najczęściej są to różne zaburzenia neuronalne mózgu, uzyskiwane przy urodzeniu lub po urazie, porażenie mózgowe, ślepota, głuchota, opóźniony rozwój mowy.

Zestaw środków dla dzieci z porażeniem mózgowym:

• Ćwiczenia terapeutyczne.
• Procedury ortopedyczne.
• Fizjoterapia
• Masaż
• Specjalna stylizacja.
• Efekty farmakologiczne.
• Zajęcia z logopedą.
• Gry mobilne, specjalne, planszowe.

Zestaw środków dla dzieci niedowidzących i niewidomych:

• Trening słuchu i percepcji skóry.
• Tworzenie specjalnych form aktywności warunkowo-odruchowej.
• Zaangażowanie wizji resztkowej, rozwój uwagi optycznej.

Zestaw środków dla dzieci niedosłyszących i głuchych:

• Zajęcia z Głuchym Pedagogiem.
• Uczenie się mowy daktylowej.
• Rozwój pozostałych przesłuchań.

Program dla dzieci z opóźnionym rozwojem mowy:

• Realizacja ćwiczeń, które rozwijają ruchliwość dłoni.
• Trening na temat rozwoju uwagi słuchowej, głosu.
• Praca z logopedią - realizacja działań przedmową i mowy.
• Koordynacja rozwoju motorycznego i mowy.

Centra pracy i rodzina

Jeśli rodzice pójdą do specjalnych ośrodków, w których wdrażana jest wielostronna habilitacja, przyniesie to im korzyści. Rodzina nigdy nie będzie sama ze swoim nieszczęściem. Wykwalifikowani specjaliści wraz z matkami i ojcami opracowują plan działania, aby przyszłe życie komórki społecznej stało się jasne i przejrzyste. Rodzice jako pierwsi otrzymują umiejętności niezbędne do codziennej pracy z dzieckiem.

Lekarze i psychologowie podkreślają, że habilitacja dzieci może być skuteczna tylko wtedy, gdy matki i ojcowie kompetentnie zajmują się dzieckiem w rodzinie (systematycznie). Jest to trudny proces, który można pokonać tylko dzięki wspólnym wysiłkom i pracy.

Habilitacja i rehabilitacja - jaka jest różnica?

System działań realizowanych w trakcie habilitacji ma na celu leczenie małych dzieci, które nie są jeszcze przystosowane do życia w społeczeństwie. Dziecko ze wzrostem i rozwojem staje się pełnoprawnym członkiem społeczeństwa.

Rehabilitacja to także system działań pedagogicznych i terapeutycznych. Jednak zakres działań ma na celu leczenie takich warunków, które mogą prowadzić do utraty wydajności. Tak więc pacjent po zakończeniu terapii uzyskuje możliwość życia i pracy w normalnych warunkach.

Właściwe jest mówienie o habilitacji, jeśli dziecko stało się niepełnosprawne we wczesnym dzieciństwie lub od urodzenia (takie jak urazy urodzeniowe mózgu i czaszki, wewnątrzmaciczne uszkodzenia OUN), to znaczy dziecko nigdy nie miało pełnej aktywności ruchowej, mowa i inne funkcje były upośledzone. Te dzieci nie mają doświadczenia życia społecznego i nie mają umiejętności samoobsługi.

Właściwe jest mówienie o rehabilitacji, gdy pacjent ma doświadczenie w życiu społecznym, jakiejkolwiek pożytecznej i korzystnej aktywności. Kurs ma na celu leczenie starszych dzieci i dorosłych.

Aspekty społeczne

Habilitacja społeczna, jeśli weźmiemy pod uwagę oficjalną terminologię, jest interpretowana jako system środków, w trakcie jej wdrażania osoba zaczyna uczyć się umiejętności i wiedzy, które pomagają żyć niezależnie w środowisku społecznym. Osoba, która otrzymuje wsparcie, zaczyna odpowiednio rozpoznawać swoje ograniczenia i możliwości, własną rolę społeczną, rozumie swoje obowiązki, prawa i umiejętności samoobsługowe.

Działania te mają najczęściej na celu dostosowanie dzieci niepełnosprawnych i rodzin w kryzysie. Mówimy o kształtowaniu się dzieci o takich zdolnościach i funkcjach, które na tle normalnego rozwoju sumują się bez dodatkowych wysiłków ze strony państwa i ludzi wokół nich.

U dzieci, które mają specjalne potrzeby, rozwijają się tylko wtedy, gdy są dotknięte specjalnymi środkami technicznymi, a ukierunkowana praca jest prowadzona przez psychologów, nauczycieli, lekarzy i rodziców.

Czego uczą się dzieci i rodziny?

• Podstawowe umiejętności społeczne.
• Dostosowanie środowiska życia do potrzeb osób niepełnosprawnych.
• Kształtowanie umiejętności samodzielnego życia (dziecko otrzymuje korektę pedagogiczną).
• Nauczanie stereotypów bezpiecznego zachowania.
• Opanowanie umiejętności, które pomagają bronić własnych interesów i praw.
• Nauka introspekcji.
• Nabycie umiejętności pozytywnego postrzegania siebie i siebie.

Zamiast dokończyć

Habilitacja to długi i żmudny proces. Bardzo ważne jest, aby rodzice znaleźli kompetentnego specjalistę, aby iść w parze. Zadaniem pracownika medycznego jest prawidłowe wykonanie całego zespołu procedur. Ogólnym celem wszystkich uczestników procesu jest ukształtowanie intelektu, mowy i innych procesów umysłowych u dziecka.

Habilitacja

Usługi rehabilitacji społecznej lub habilitacji dla osób niepełnosprawnych obejmują:

• rehabilitacja społeczna i środowiskowa;
• rehabilitacja społeczno-psychologiczna;
• rehabilitacja społeczna i edukacyjna;
• rehabilitacja społeczno-kulturowa;
• adaptacja społeczna.

Rehabilitacja społeczna i środowiskowa

Usługi rehabilitacji społecznej i środowiskowej to kompleks usług mających na celu integrację osoby niepełnosprawnej ze społeczeństwem poprzez zapewnienie mu niezbędnego zestawu technicznych środków rehabilitacji, tworząc dostępne środowisko.

Usługi rehabilitacji społecznej i środowiskowej świadczone są osobom niepełnosprawnym w następującym składzie i formach:

• Zapewnienie osobom niepełnosprawnym technicznych środków rehabilitacji i pojazdów, z uwzględnieniem niepełnosprawności, zapewnienie tajfotechnicznych środków rehabilitacji i psów przewodników dla osób niepełnosprawnych niewidomych i niedowidzących, aparatów słuchowych dla osób niepełnosprawnych i niedosłyszących wózki inwalidzkie, zapewnienie osobom niepełnosprawnym braku dwóch kończyn górnych z funkcjonalną i estetyczną odzieżą.
• Nauczanie osoby niepełnosprawnej i członków jej rodziny o korzystaniu z technicznych środków rehabilitacji.
• Zalecenia dotyczące dostosowania mieszkania do potrzeb osoby niepełnosprawnej, z uwzględnieniem ograniczeń jego życia

Rehabilitacja społeczno-psychologiczna

Usługi rehabilitacji społecznej i psychologicznej to zestaw usług mających na celu zapewnienie pomocy psychologicznej osobom niepełnosprawnym, aby osiągnąć cele rehabilitacji społecznej i psychologicznej, a mianowicie: przywrócić (rozwinąć) zdolności, które umożliwiają im skuteczne wypełnianie różnych ról społecznych (rodzina, profesjonalista, społeczność i inne) ) i być w stanie być naprawdę włączonym w różne obszary stosunków społecznych i życia, w kształtowanie kompetencji społeczno-psychologicznych dla udanego społecznego cial adaptacja i integracja osób niepełnosprawnych ze społeczeństwem.

Osoby niepełnosprawne otrzymują następujące usługi rehabilitacji społecznej i psychologicznej:

• poradnictwo psychologiczne ukierunkowane na rozwiązywanie problemów społecznych i psychologicznych;
• diagnoza psychologiczna;
• korekta psychologiczna;
• pomoc psychoterapeutyczna;
• szkolenie społeczno-psychologiczne;
• zapobieganie psychologiczne;
• patronat społeczno-psychologiczny.

Rehabilitacja społeczno-pedagogiczna

Rehabilitacja społeczno-pedagogiczna osób niepełnosprawnych jest połączeniem usług w zakresie korekty i kompensacji funkcji, dostosowania osoby niepełnosprawnej do warunków środowiska społecznego metodami i środkami pedagogicznymi. Rehabilitacja społeczno-pedagogiczna obejmuje:

• diagnostyka społeczna i pedagogiczna;
• doradztwo społeczno-pedagogiczne;
• korekta pedagogiczna;
• edukacja korekcyjna;
• edukacja pedagogiczna;
• patronat społeczny i wsparcie pedagogiczne.

Rehabilitacja społeczna i kulturowa osób niepełnosprawnych

Rehabilitacja społeczno-kulturowa to zestaw działań, których celem jest pomoc osobie niepełnosprawnej w osiągnięciu i utrzymaniu optymalnego stopnia uczestnictwa w relacjach społecznych, niezbędnego poziomu kompetencji kulturowych, który powinien zapewnić szansę na pozytywne zmiany w stylu życia i najpełniejszą integrację ze społeczeństwem poprzez rozszerzenie zakresu jego niezależności.

Usługi rehabilitacji społecznej i kulturalnej obejmują:

• Nauczanie umiejętności osoby niepełnosprawnej do rekreacji i wypoczynku.

• Prowadzenie działań mających na celu stworzenie warunków do pełnego uczestnictwa osób niepełnosprawnych w wydarzeniach społecznych i kulturowych zaspokajających potrzeby społeczno-kulturowe i duchowe osób niepełnosprawnych, poszerzanie horyzontów ogólnych i kulturowych, sfery komunikacji (zwiedzanie teatrów, wystawy, wycieczki, spotkania z postaciami literackimi i artystycznymi, święta, inne wydarzenia kulturalne).

• Udostępnianie osobom niepełnosprawnym w instytucjach i pomoc w zapewnianiu osobom niepełnosprawnym, które są obsługiwane w domu, literatura okresowa, edukacyjna i metodyczna, referencyjna i informacyjna oraz fikcyjna, w tym publikowane na kasetach, książkach audio i książkach z czcionkami Braille'a; tworzenie i udostępnianie osobom niedowidzącym możliwości korzystania z dostosowanych stanowisk komputerowych, Internetu, dokumentów internetowych, z uwzględnieniem niepełnosprawności osoby niepełnosprawnej.

• Pomoc w zapewnieniu dostępności dla osób niepełnosprawnych do wizyt w teatrach, muzeach, kinach, bibliotekach, możliwość zapoznania się z dziełami literackimi i informacją o dostępności instytucji kultury.

• Opracowywanie i wdrażanie zróżnicowanych programów rekreacyjnych (informacyjnych, edukacyjnych, rozwojowych, artystycznych, dziennikarskich, sportowych i rozrywkowych itp.), Które promują tworzenie zdrowej psychiki, rozwój twórczej inicjatywy i niezależności.

Adaptacja społeczna osób niepełnosprawnych

Adaptacja społeczna to szkolenie osoby niepełnosprawnej w zakresie samoopieki i organizowanie domu osoby niepełnosprawnej zgodnie z istniejącymi ograniczeniami życia.

Cechy rehabilitacji społecznej dzieci niepełnosprawnych

Adaptacja społeczna skierowana jest do osób niepełnosprawnych, które nie posiadają niezbędnych umiejętności społecznych i życiowych i które potrzebują wszechstronnego codziennego wsparcia w środowisku mikro-społecznym.

Adaptacja społeczna obejmuje szkolenie osoby niepełnosprawnej w zakresie higieny osobistej, umiejętności samoobsługi, w tym za pomocą technicznych środków rehabilitacji.

GOST R 54738-2011. Rehabilitacja osób niepełnosprawnych.
Usługi rehabilitacji społecznej dla osób niepełnosprawnych.

Rehabilitolog

Kategoria: Lekarze Wyświetleń: 18283

Specjalista w dziedzinie rehabilitacji jest klinicystą, który zapewnia nie tylko pomoc medyczną, ale także psychologiczną tym pacjentom, którzy utracili umiejętność samodzielnego radzenia sobie z poważnym stanem psychicznym i fizycznym.

Rehabilitację można przypisać trzem obszarom:

Ponadto branża ta ma dużą liczbę obszarów, w tym:

• medyczne;
• sport;
• społeczny;
• po porodzie;
• dzieci itp.

Ponadto rehabilitanci są podzieleni na kilka grup - praktyków i teoretyków. Rehabilitanci-teoretycy zajmują się rozwojem różnych technik odbudowy, podsumowując bogate doświadczenie lekarzy, specjalistów w dziedzinie psychologii i innych dziedzin medycyny. Praktycy rehabilitują teorie w rzeczywistości.

Wymagane umiejętności i specyfika

Aby klinicystę uznano za doświadczonego rehabilitanta, musi on mieć następujące cechy:

• kompetentnie rozumie fizjologię ludzkiego ciała;
• zawsze bądź świadomy najnowszych metod odzyskiwania i aktywnie wykorzystuj je w praktyce;
• zidentyfikować zainteresowanie innowacjami w dziedzinie ich działalności zawodowej;
• opracować autorskie programy rehabilitacyjne i zaproponować nowe techniki rozwiązywania problemów;
• posiadać wiedzę z zakresu psychologii i pedagogiki;
• opanować umiejętności masażu i kompilacji terapii ruchowej;
• być w stanie prawidłowo zdiagnozować konkretnego pacjenta.

Wśród cech osobistych, które powinny mieć takiego lekarza, należy emitować:

• umiejętność słuchania i przekonywania, ale jednocześnie nie wywierania nacisku na pacjenta;
• cierpliwość i wrażliwość;
• współczucie i przyzwoitość.

Ponadto specjalista rehabilitacji powinien mieć takie cechy, jak stabilność moralna i dojrzałość umysłowa.

Cechy wyróżniające w realizacji działań rehabilitacyjnych i habilitacyjnych

Wynika to z faktu, że taki klinicysta musi być dla pacjenta nie tylko lekarzem, ale także działać jako mentor.

Obszary działalności, w których tacy specjaliści mogą realizować swoje umiejętności:

• instytucje edukacyjne i medyczne;
• organy ochrony socjalnej;
• sportowe szkoły z internatem;
• dom dla osób starszych i innych agencji rządowych.

Kiedy iść do lekarza

W niektórych przypadkach osoba nawet nie podejrzewa, że ​​niepożądane skutki po przeniesieniu choroby nie przejdą same.

Najczęstsze sytuacje wymagające pomocy rehabilitanta to:

• przeniesiona choroba, która dała poważne komplikacje;
• naruszenie funkcjonowania układu mięśniowo-szkieletowego;
• ograniczona ruchliwość lub inne upośledzenia, które zakłócają normalną aktywność fizyczną;
• diagnoza chorób układu nerwowego;
• naruszenie procesów oddechowych;
• obecność osoby w dowolnym stadium otyłości;
• patologia skóry;
• szeroki zakres urazów, takich jak siniaki, skręcenia i zwichnięcia, związanych ze sportem lub działalnością zawodową.

Jakie testy muszą przejść

Rehabilitant nie będzie w stanie opracować skutecznej taktyki terapii bez wdrożenia specjalnych środków, które implikują wstępne przejście laboratoryjnych i instrumentalnych środków diagnostycznych.

Inspekcje sprzętu powinny obejmować:

• RTG;
• CT i MRI;
• myelogram;
• skanowanie radioizotopowe;
• nakłucie lędźwiowe;
• diagnostyczna blokada stawów fasetowych;
• dyskografia.

Wśród badań laboratoryjnych jest zapewnienie ogólnej analizy krwi i moczu. Umożliwi to identyfikację obecności w ciele procesu patologicznego, monitorowanie funkcjonowania narządów i układów wewnętrznych, ocenę skuteczności interwencji terapeutycznych, a także potwierdzenie lub zaprzeczenie obecności powikłań.

Jakie patologie leczy lekarz

Rehabilitant nie zajmuje się leczeniem dolegliwości w zwykłym tego typu znaczeniu - ci, którzy zajmują się przyjmowaniem pacjentów pierwotnych, nie.

W przytłaczającej większości przypadków pacjenci przychodzą do takiego specjalisty z diagnozą na rękach lub już istniejącymi efektami choroby, a także po operacji lub wdrożeniu leczenia zachowawczego. To właśnie te czynniki determinują, które choroby teolog eliminuje.

Jednak to ten lekarz pomaga całkowicie odzyskać pacjenta. Wyjaśnia to fakt, że kluczowym celem każdego kursu rehabilitacji jest pozbycie się ograniczeń pewnych możliwości i przywrócenie utraconych funkcji tak dokładnie, jak to możliwe.

W zależności od ciężkości wcześniej przeniesionej choroby, kurs rehabilitacyjny uzyska jasno określony cel, na przykład:

• kardiologiczny;
• ortopedyczny;
• neurochirurgiczny;
• neurologiczny.

Jak się odbiera

W recepcji podstawowej do lekarza rehabilitacji pacjenci otrzymują po zakończeniu głównego schematu leczenia. Przede wszystkim lekarz powinien:

• zapoznać się z kartą ambulatoryjną pacjenta;
• zbierać anamnezy życia;
• przeprowadzić dokładne badanie fizyczne;
• przeprowadzić szczegółową ankietę.

Uzyskane informacje umożliwią lekarzowi ocenę możliwości funkcjonalnych pacjenta i ich zgodności z nowym tokiem życia, który może się zmienić po wykonaniu terapii operacyjnej.

Aby przystosować się do codziennego życia, specjalista opracowuje plan wyposażenia przestrzeni życiowej pacjenta w specjalne urządzenia, ale tylko wtedy, gdy osoba utraciła swobodę ruchów. Obejmuje to również wykonywanie instrukcji dla członków rodziny.

Jeśli pacjent nie utracił zdolności motorycznych, lekarz zaleci:

• ćwiczenia z terapią wysiłkową;
• fizjoterapia;
• kurs masażu leczniczego.

W oparciu o umiejętności i talenty pacjenta specjalista rehabilitacji może zaoferować opcje zatrudnienia lub zatrudnienia w niepełnym wymiarze godzin.

Wraz z psychologiem lekarz normalizuje nastrój, wzmacnia cechy wolicjonalne i zapewnia pozytywne emocje z kursu rehabilitacji.

Rehabilitacja społeczno-psychologiczna i habilitacja

Korekta (od lat. Correctio - korekta) to system środków psychologicznych i pedagogicznych mających na celu korygowanie, osłabianie lub łagodzenie niedostatków w rozwoju psychofizycznym dzieci niepełnosprawnych. Może to być korekta indywidualnych defektów (na przykład korekta wymowy lub wizji) lub całościowy wpływ na osobowość niepełnosprawnego dziecka w celu osiągnięcia pozytywnego wyniku w procesie edukacyjnej pracy naprawczej.

Rekompensata (od łaciny. Kompensacja - rekompensata, równoważenie) - zastąpienie, restrukturyzacja zaburzonych lub słabo rozwiniętych funkcji ciała, jego szczególne dostosowanie do zmienionych negatywnych warunków egzystencji i próba zastąpienia dotkniętych, zepsutych lub nieproduktywnie działających struktur względnie bezpiecznymi, kompensacyjnymi mechanizmami. Na przykład kompensacja zaburzonych lub utraconych funkcji analizatora wzrokowego jest możliwa głównie dzięki rozwojowi słuchu, zapachu, dotyku, czyli za pomocą systemu sensorycznego skóry i analizatora kinestetycznego.

Proces kompensacji opiera się na znacznych możliwościach rezerwowych większej aktywności nerwowej osoby. Proces ten jest typowy dla zwierząt z naruszeniem lub utratą jakiejkolwiek funkcji, będący przejawem biologicznej adaptowalności organizmu, który ustanawia jego równowagę ze środowiskiem. Rekompensata zaatakowanych funkcji u osoby jest jakościowo oryginalna - jest to proces rozwoju wszystkich aspektów osobowości, który opiera się na jedność zjawisk biologicznych i społecznych.

U dzieci z zaburzeniami rozwojowymi, w trakcie kompensacji, powstawanie nowych dynamicznych systemów stosunków warunkowych, korekta upośledzonych lub osłabionych funkcji, rozwój osobowości jako całości. Specyficzny rozwój nietypowych dzieci odbywa się na tle aktywacji sił ochronnych, środków ciała i mobilizacji jego rezerwowych zasobów, które opierają się początkom procesów patologicznych.

W związku z tym L.S.

14. Rehabilitacja i habilitacja w psychologii specjalnej.

Wygotski mówił o prawie przekształcenia minusu defektu w kompensację dodatnią: „Pozytywna tożsamość niepełnosprawnego dziecka jest tworzona przede wszystkim nie przez fakt, że ma on pewne funkcje obserwowane u normalnego dziecka, ale przez fakt, że utrata funkcji wywołuje nowe formacje reprezentujące jego jedność, odpowiedź jednostki na wadę, rekompensata w procesie rozwoju. ”

Jednocześnie optymalny rozwój funkcji nienaruszonych narządów zastępujących zaatakowane systemy, L.S.

Wygotski nie wyjaśnia swojej szczególnej wrodzonej struktury w nietypowym dziecku, ale czynnego funkcjonowania spowodowanego żywotną koniecznością. W rozwoju dziecka niepełnosprawnego wiodącą rolę odgrywa nie pierwotna wada, ale jego wtórne, trzeciorzędowe konsekwencje społeczno-kulturowe, jego społeczno-psychologiczna realizacja.

Procesy kompensacyjne (w tym dziecko w różnych stosunkach społecznych, aktywna komunikacja, działania korzystne społecznie oparte na możliwościach kompensacyjnych) nie są w stanie w pełni naprawić wady, ale pomagają przezwyciężyć trudności spowodowane przez wadę. Im wcześniej nastąpi specjalny wpływ psychologiczny i pedagogiczny, zacznie się praktyka pracy socjalnej, tym lepiej rozwija się proces kompensacji. Prace nad rehabilitacją społeczno-kulturową i psychologiczno-pedagogiczną, rozpoczęte we wczesnych stadiach rozwoju, zapobiegają pojawieniu się wtórnych i trzeciorzędnych skutków uszkodzenia narządów i przyczyniają się do rozwoju dziecka w korzystnym kierunku. Dla niektórych grup dzieci z problemami granice kompensacji są ograniczone, ze względu na obecność wyraźnych odchyleń w ontogenezie. Jednak ich zdrowie psychofizyczne poprawi się dzięki wdrożeniu mechanizmów integracji (praktyk).

Czasami, ze względu na to, że nietypowe dzieci są bardzo podatne na negatywne wpływy i warunki (bolesne procesy, przeciążenia umysłowe - afekty, czynniki stresowe, trauma), mechanizmy kompensacyjne mogą zostać zniszczone. Jednocześnie wydajność pracy gwałtownie spada, a rozwój psychofizyczny spowalnia. Zjawisko to nazywa się dekompensacją (od łaciny. De - przedrostek, oznaczający brak, nieobecność).

Takie nawroty zaburzeń czynnościowych prowadzą do niestabilności i osłabienia procesów umysłowych. Dlatego dziecko z problemami musi stworzyć ochronny reżim, ograniczając obciążenie pracą. Pomyślny przebieg procesów kompensacyjnych u dzieci niepełnosprawnych zależy od wielu warunków:

1. Właściwie zorganizowany system edukacji, przewidujący zróżnicowaną budowę sieci specjalnych edukacyjnych zakładów poprawczych, budowę procesu edukacyjnego opartego na wykorzystaniu specjalnych technik i metod pracy naprawczej i rehabilitacyjnej, ich rozsądną zmianę;

2. Wykorzystanie zasad uwzględniania indywidualnych i typologicznych cech nietypowych dzieci, indywidualnego i zróżnicowanego podejścia, łączącego teorię i praktykę (trudna nauka);

3. Formowanie i utrzymywanie prawidłowych relacji międzyludzkich w zespole dziecięcym, a także między nauczycielami i dziećmi;

4. Właściwa organizacja trybu nauki i rekreacji dzieci, ostrzeganie o możliwości przeładowania studiów;

5. Wykorzystanie szerokiego arsenału środków wizualnych i technicznych do optymalnej realizacji możliwości i zdolności dzieci.

Integracja (od łaciny. Odtworzenie integracyjne, połączenie) - w kontekście pedagogiki naprawczej, to włączenie dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością do środowiska, zwykłych relacji międzyludzkich w celu maksymalizacji normalizacji ich statusu społeczno-kulturowego. Jednym z najlepszych sposobów integracji jest zintegrowane uczenie się - proces wspólnej edukacji zwykłych i nienormalnych dzieci.

Abilitacja (z łaciny abilitas - wyposażenie w umiejętności, umiejętności) jest kompleksem usług, środków mających na celu tworzenie nowych i wzmacnianie społecznych i psychofizycznych zasobów rozwojowych dziecka.

Rehabilitacja społeczna (z łaciny. Ponownie, habilitacja - przywrócenie sprawności, zdolności i społeczeństwa - społeczeństwo) - w praktyce międzynarodowej - jest przywróceniem utraconych wcześniejszych fizycznych, społecznych, edukacyjnych zdolności z powodu choroby lub zmian warunków życia. W Rosji według V.N. Rehabilitacja krwawnika jest określana jako wyzdrowienie z poważnej choroby, a także kompleksowa pomoc dla dzieci niepełnosprawnych.

Adaptacja społeczna (od łaciny. Adapto - adaptacja) - aktywna adaptacja do warunków środowiska społecznego poprzez przyswajanie i przyjmowanie celów wartości, norm i zachowań przyjętych w społeczeństwie. U nietypowych dzieci, z powodu wad rozwojowych, interakcja ze środowiskiem społecznym jest trudna, a zdolność do odpowiedniego reagowania na zmiany i skomplikowane wymagania jest ograniczona. Doświadczają znaczących trudności w osiąganiu swoich celów w ramach istniejących norm i zasad, co może powodować nieodpowiednie reakcje i prowadzić do odchyleń w zachowaniu, nawet anomii, jak uważają socjologowie E. Durkheim i R. Merton. Przez anomię rozumieli zniszczenie istniejących socjokulturowych idei, norm, postaw, którym mogą towarzyszyć stany frustracji. Disadaptacja (od łac. De (s) - zakończenie, usunięcie, eliminacja, zaprzeczenie koncepcji) - proces niszczenia mechanizmów adaptacyjnych, plany życiowe działają jako pośrednie połączenie między procesami adaptacji i anomii.

Kontroluj pytania i zadania do tematu:

1. Jaka jest istota procesu edukacji?

2. Wyjaśnij relację uczenia się i rozwoju.

3. Jaka jest różnica między strefą rzeczywistego rozwoju dziecka a strefą rozwoju bliższego?

4. Jaka jest różnica między procesem korekty a procesem kompensacji?

5. Wymień optymalne warunki dla pomyślnego przebiegu procesów kompensacyjnych u dzieci niepełnosprawnych.

6. Kiedy, pod jakimi warunkami, można zaobserwować zjawiska dekompensacji i nieprzystosowania?

Data dodania: 2017-02-25; wyświetleń: 321 | Naruszenie praw autorskich

Dzisiaj społeczeństwo i państwo mają niezwykle ważne zadanie do spełnienia roli gwaranta ochrony socjalnej dzieci niepełnosprawnych, wzięcia na siebie odpowiedzialności za zapewnienie im warunków do normalnego życia, studiowania i rozwijania umiejętności, szkolenia, adaptacji do środowiska społecznego, czyli habilitacji. Analiza historycznego tła powstania nowoczesnego systemu zarządzania jakością w szkole z internatem wykazała, że ​​idea habilitacji dzieci niepełnosprawnych, jako proces przywracania ich zdolności fizycznych i umysłowych, ma dość długą historię i ma kilka wieków.

Pojęcie „habilitacji” ma również niejednoznaczne interpretacje. Do tej pory autorzy nie zgadzają się z tą koncepcją. Pojęcie „habilitacji” jest bliskie znaczeniu normalizacji stosowanej w Danii i Szwecji. Przetłumaczona z łaciny habilitacja dosłownie oznacza „dawanie praw, możliwości, zapewnianie tworzenia zdolności” i jest często stosowana w psychiatrii dziecięcej w stosunku do osób cierpiących na wady fizyczne lub umysłowe od najmłodszych lat.

W literaturze medycznej pojęcie habilitacji często podaje się w porównaniu z koncepcją rehabilitacji. Według L.O. Badalyan: „Habilitacja to system działań terapeutycznych i edukacyjnych mających na celu zapobieganie i leczenie tych stanów patologicznych u małych dzieci, które jeszcze nie przystosowały się do środowiska społecznego, co prowadzi do trwałej utraty możliwości pracy, uczenia się i bycia użytecznym członkiem społeczeństwa. Trzeba mówić o habilitacji w przypadkach, gdy pacjent z patologicznym stanem niepełnosprawnym powstał we wczesnym dzieciństwie.

To dziecko nie ma umiejętności samoobsługi i nie ma doświadczenia w życiu społecznym.

Materiały podręcznika „Poprawa edukacji”. National Institute for Urban Education Improvement w Stanach Zjednoczonych zauważył, że uczniowie uczą się i wykorzystują swoją wiedzę na różne sposoby. Niemniej jednak celem edukacji jest osiągnięcie pewnego statusu społecznego przez wszystkich uczniów i potwierdzenie ich znaczenia społecznego. Integracja to próba zapewnienia uczniom niepełnosprawnym zaufania do swoich umiejętności, które motywują ich do pójścia do szkoły z innymi dziećmi: przyjaciółmi i sąsiadami.

Temat 1.5. Rehabilitacja społeczno-psychologiczna i habilitacja

Dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi potrzebują nie tylko specjalnej uwagi i wsparcia, ale także rozwoju ich umiejętności i osiągnięcia sukcesu w szkole. Wspomniane materiały podkreślają, że najnowsze wydanie amerykańskiej ustawy federalnej „O edukacji osób niepełnosprawnych” wspiera praktykę integracji. Nowa ustawa o edukacji opowiada się za włączeniem dzieci niepełnosprawnych do środowiska edukacyjnego, za przejście ich ogólnego programu edukacyjnego. Wniosek komisji doradczej podczas transferu do Kongresu USA wyjaśnił cele i zadania ustawodawców w następujący sposób: włączenie to „przyjęcie każdego dziecka i elastyczność w podejściu do uczenia się”.

Podsumowując powyższe i opierając się na doświadczeniu autora, wierzymy, że w szkole z internatem dla dzieci niepełnosprawnych powinna powstać przestrzeń abilitacyjna i edukacyjna. W ramach kryzysu gospodarczego w społeczeństwie stworzenie zrównoważonego systemu edukacji, który mógłby zintegrować wszystkie oddziaływania na dzieci, jest prawie niemożliwe. Istniejąca rzeczywistość wyraźnie pokazuje, że nawet specjalna szkoła z internatem z najnowszym systemem edukacyjnym, relacje humanistyczne, różne sprawy twórcze, wchodzenie w konkurencję z jasnym i kolorowym, bogatym w ultranowoczesne środowisko „wartości”, często cierpi z powodu fiaska. A wyjście z tego, jak widzimy, jest tylko jedno. Przede wszystkim konieczne jest, aby w instytucji mieszkaniowej poprawić życie dzieci; spraw, by był jasny, emocjonalny, nasycony ciekawymi, niezwykłymi wydarzeniami. Ponadto szkoła powinna być atrakcyjna zarówno dla dzieci, jak i dorosłych; powinien organicznie współistnieć tradycjonalizm i innowacyjność, brak niepotrzebnej opieki i opieki. W tym przypadku szkoła staje się konkurencyjna w przestrzeni otaczającej dziecko; a wszystkie normy i wartości przedstawione przez infrastrukturę szkolną mogą stać się dla dziecka wewnętrznymi przekonaniami i ich własnymi normami. Wydarzenia o charakterze kulturalnym, sportowym lub innym, mające miejsce w otaczającej przestrzeni, są wprowadzane w życie społeczności szkolnej. Jednocześnie realizacja zadania stworzenia takiej przestrzeni stoi przed trudnym zadaniem habilitacji dzieci niepełnosprawnych. Oznacza to, że w tej przestrzeni dziecko musi nauczyć się robić coś, czego został pozbawiony od dzieciństwa. W tym pytaniu jest sprzeczność. Wydawałoby się, że w tym przypadku indywidualna działalność lecznicza lekarzy powinna zająć pierwsze miejsce. Na tej podstawie wielu ekspertów stwierdza, że ​​„pełna pomoc niepełnosprawnemu dziecku powinna obejmować nie tylko system środków habilitacyjnych, ale także wszechstronną pracę psychologiczną, medyczną i pedagogiczną w celu stworzenia przestrzeni życia i aktywności, która najlepiej zachęci dziecko do korzystania z nabytego funkcje in vivo. Zadania organizowania ukierunkowanej aktywności dziecka, tworzenia dla niego motywacji do wykonywania czynności powodujących trudności, pokonywania własnych trudności, mieszczą się w sferze pedagogiki i psychologii i są rozwiązywane poprzez budowanie specjalnej przestrzeni pedagogicznej. Im wcześniej dziecko, po otrzymaniu pomocy, będzie miało możliwość bycia aktywnym w odpowiednio zorganizowanej przestrzeni, tym lepszy będzie jego dalszy rozwój.

Należy zauważyć, że obecnie w Rosji przejście na nowy etap ma miejsce w postawie państwa wobec osób niepełnosprawnych.

Jakość edukacji w szkole z internatem dla dzieci niepełnosprawnych jest uważana za problem pedagogiczny i kierunek polityki edukacyjnej.

Historyczne warunki wstępne dla stworzenia nowoczesnego systemu zarządzania jakością w szkole z internatem dla dzieci niepełnosprawnych to: po pierwsze, opracowanie i realizacja projektów mających na celu stworzenie wspólnej zintegrowanej szkoły, która skupia uczniów z różnymi możliwościami edukacyjnymi; po drugie, tworzenie ośrodków habilitacyjnych, które zapewniają wzrost jakości życia dzieci niepełnosprawnych, oraz tworzenie szkół integracyjnych, w których wszyscy uczniowie mają równy dostęp do procesu uczenia się w ciągu dnia szkolnego i równe możliwości nawiązywania i rozwijania ważnych więzi społecznych.

1. Badalyan L.O. Neuropatologia. - M., 2000. - str.337-347.
2. Chepuryshkin I.P. Modelowanie przestrzeni edukacyjnej szkół z internatem dla dzieci niepełnosprawnych: streszczenie autora. Dis... Kand.ped.nauk. - Izhevsk, 2006.- 28s.
3. Poprawa edukacji. Obietnica szkół integracyjnych.

Link bibliograficzny

Chepuryshkin I.P. ABILITACJA DZIECI Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ // Sukcesy nowoczesnej nauki przyrodniczej. - 2010. - № 3. - str. 53-54;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=7865 (data dostępu: 13.10.2018).

Habilitacja medyczna w młodym wieku jest systemem środków terapeutycznych i zapobiegawczych mających na celu stworzenie warunków do powstawania, rozwoju i treningu reakcji odruchowych, sensorycznych, ruchowych, psycho-emocjonalnych dziecka w zależności od wieku za pomocą środków medycznych (leki, fizjoterapia, masaż, protetyka itp.) d.).

Aby przeprowadzić habilitację psychologiczną i pedagogiczną (psychologiczną pracę korekcyjną), nauczyciele i psychologowie muszą znać kluczowe etapy habilitacji medycznej, aby uzyskać optymalną synergię.

Etap 1 - przewidywanie narodzin z niepełnosprawnością rozwojową (pierwsze 12 tygodni ciąży) i zapobieganie narodzinom chorego dziecka (12 tygodni przed porodem), wykonywane przez położników i ginekologów.

Rehabilitacja i habilitacja osób niepełnosprawnych w 2018 r

W przypadku niekorzystnej ciąży podejmowane są środki zapobiegawcze.

Etap 2 - technika i praktyka pracy. Po urodzeniu dziecko jest badane przez specjalistów w celu wyjaśnienia stanu jego układu nerwowego, organów i tkanek.

Etap 3 - kompleksowe środki terapeutyczne.

Rehabilitacja medyczna - początkowy etap pracy rehabilitacyjnej polega na wykorzystaniu wszystkich możliwości nowoczesnej medycyny do przywrócenia zadowalającego poziomu zaburzonych funkcji, stabilizacji procesów kompensacyjnych i regeneracyjnych, kształtowania i rozwijania zdolności pacjenta do przystosowania się do nowych warunków egzystencji, zapewnienia mu pomocy medycznej w przywracaniu lub rozwoju zawodowego umiejętności uwzględniające specyfikę naruszeń.

Treść rehabilitacji medycznej obejmuje:

· Farmakoterapia i ziołolecznictwo;

· Leczenie środkami fizjoterapeutycznymi;

· Chirurgia rekonstrukcyjna;

Rehabilitacja medyczna prowadzona jest w połączeniu z rehabilitacją edukacyjną. Budowa programu rehabilitacji opiera się na następujących zasadach:

1) zajęcia rehabilitacyjne rozpoczynają się od pierwszych dni choroby i są przeprowadzane w sposób ciągły pod warunkiem stopniowej budowy programu;

2) środki rehabilitacyjne powinny być wszechstronne, wszechstronne;

3) program rehabilitacji powinien być zindywidualizowany dla każdego pacjenta w zależności od etiologii, patogenezy, wieku pacjenta i innych czynników;

4) końcowym etapem programu rehabilitacji dla dorosłych powinno być poradnictwo zawodowe i zatrudnienie, dla dzieci jest to powrót do zwykłej aktywności dla dzieci z wczesnego dzieciństwa.

Rehabilitacja dzieci odbywa się w oparciu o placówki opieki zdrowotnej, edukację publiczną i opiekę społeczną.

Etapy procesu rehabilitacji:

1) leczenie rehabilitacyjne i rehabilitacyjne w szpitalu (od 1 do 3 miesięcy);

2) rehabilitacja - dostosowanie pacjenta do warunków egzystencji na jednym poziomie lub innym zgodnie z przywróceniem i kompensacją funkcji;

3) sama rehabilitacja - powrót do normalnej aktywności, do jego dawnych obowiązków. U dzieci ten etap oznacza całkowite lub częściowe przezwyciężenie naruszenia, jego rekompensatę i terminową pomoc korekcyjną i pedagogiczną, aby zapobiec wtórnym i późniejszym zaburzeniom rozwojowym.

Zmniejszenie liczby osób niepełnosprawnych można teraz osiągnąć dzięki medycynie dzięki lepszej profilaktyce, wczesnemu wczesnemu wykrywaniu i wczesnemu diagnozowaniu odchyleń w rozwoju dziecka, dzięki ulepszonym środkom rehabilitacyjnym i rehabilitacyjnym oraz lepszej jakości wsparcia medycznego w procesie wychowawczym.

Data dodania: 2013-12-13; Wyświetleń: 885; Naruszenie praw autorskich?

Dzisiaj społeczeństwo i państwo mają niezwykle ważne zadanie do spełnienia roli gwaranta ochrony socjalnej dzieci niepełnosprawnych, wzięcia na siebie odpowiedzialności za zapewnienie im warunków do normalnego życia, studiowania i rozwijania umiejętności, szkolenia, adaptacji do środowiska społecznego, czyli habilitacji. Analiza historycznego tła powstania nowoczesnego systemu zarządzania jakością w szkole z internatem wykazała, że ​​idea habilitacji dzieci niepełnosprawnych, jako proces przywracania ich zdolności fizycznych i umysłowych, ma dość długą historię i ma kilka wieków.

Pojęcie „habilitacji” ma również niejednoznaczne interpretacje. Do tej pory autorzy nie zgadzają się z tą koncepcją. Pojęcie „habilitacji” jest bliskie znaczeniu normalizacji stosowanej w Danii i Szwecji. Przetłumaczona z łaciny habilitacja dosłownie oznacza „dawanie praw, możliwości, zapewnianie tworzenia zdolności” i jest często stosowana w psychiatrii dziecięcej w stosunku do osób cierpiących na wady fizyczne lub umysłowe od najmłodszych lat.

W literaturze medycznej pojęcie habilitacji często podaje się w porównaniu z koncepcją rehabilitacji. Według L.O. Badalyan: „Habilitacja to system działań terapeutycznych i edukacyjnych mających na celu zapobieganie i leczenie tych stanów patologicznych u małych dzieci, które jeszcze nie przystosowały się do środowiska społecznego, co prowadzi do trwałej utraty możliwości pracy, uczenia się i bycia użytecznym członkiem społeczeństwa.

Rehabilitacja społeczno-psychologiczna i habilitacja

Trzeba mówić o habilitacji w przypadkach, gdy pacjent z patologicznym stanem niepełnosprawnym powstał we wczesnym dzieciństwie. To dziecko nie ma umiejętności samoobsługi i nie ma doświadczenia w życiu społecznym.

Materiały podręcznika „Poprawa edukacji”. National Institute for Urban Education Improvement w Stanach Zjednoczonych zauważył, że uczniowie uczą się i wykorzystują swoją wiedzę na różne sposoby. Niemniej jednak celem edukacji jest osiągnięcie pewnego statusu społecznego przez wszystkich uczniów i potwierdzenie ich znaczenia społecznego. Integracja to próba zapewnienia uczniom niepełnosprawnym zaufania do swoich umiejętności, które motywują ich do pójścia do szkoły z innymi dziećmi: przyjaciółmi i sąsiadami. Dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi potrzebują nie tylko specjalnej uwagi i wsparcia, ale także rozwoju ich umiejętności i osiągnięcia sukcesu w szkole. Wspomniane materiały podkreślają, że najnowsze wydanie amerykańskiej ustawy federalnej „O edukacji osób niepełnosprawnych” wspiera praktykę integracji. Nowa ustawa o edukacji opowiada się za włączeniem dzieci niepełnosprawnych do środowiska edukacyjnego, za przejście ich ogólnego programu edukacyjnego. Wniosek komisji doradczej podczas transferu do Kongresu USA wyjaśnił cele i zadania ustawodawców w następujący sposób: włączenie to „przyjęcie każdego dziecka i elastyczność w podejściu do uczenia się”.

Podsumowując powyższe i opierając się na doświadczeniu autora, wierzymy, że w szkole z internatem dla dzieci niepełnosprawnych powinna powstać przestrzeń abilitacyjna i edukacyjna. W ramach kryzysu gospodarczego w społeczeństwie stworzenie zrównoważonego systemu edukacji, który mógłby zintegrować wszystkie oddziaływania na dzieci, jest prawie niemożliwe. Istniejąca rzeczywistość wyraźnie pokazuje, że nawet specjalna szkoła z internatem z najnowszym systemem edukacyjnym, relacje humanistyczne, różne sprawy twórcze, wchodzenie w konkurencję z jasnym i kolorowym, bogatym w ultranowoczesne środowisko „wartości”, często cierpi z powodu fiaska. A wyjście z tego, jak widzimy, jest tylko jedno. Przede wszystkim konieczne jest, aby w instytucji mieszkaniowej poprawić życie dzieci; spraw, by był jasny, emocjonalny, nasycony ciekawymi, niezwykłymi wydarzeniami. Ponadto szkoła powinna być atrakcyjna zarówno dla dzieci, jak i dorosłych; powinien organicznie współistnieć tradycjonalizm i innowacyjność, brak niepotrzebnej opieki i opieki. W tym przypadku szkoła staje się konkurencyjna w przestrzeni otaczającej dziecko; a wszystkie normy i wartości przedstawione przez infrastrukturę szkolną mogą stać się dla dziecka wewnętrznymi przekonaniami i ich własnymi normami. Wydarzenia o charakterze kulturalnym, sportowym lub innym, mające miejsce w otaczającej przestrzeni, są wprowadzane w życie społeczności szkolnej. Jednocześnie realizacja zadania stworzenia takiej przestrzeni stoi przed trudnym zadaniem habilitacji dzieci niepełnosprawnych. Oznacza to, że w tej przestrzeni dziecko musi nauczyć się robić coś, czego został pozbawiony od dzieciństwa. W tym pytaniu jest sprzeczność. Wydawałoby się, że w tym przypadku indywidualna działalność lecznicza lekarzy powinna zająć pierwsze miejsce. Na tej podstawie wielu ekspertów stwierdza, że ​​„pełna pomoc niepełnosprawnemu dziecku powinna obejmować nie tylko system środków habilitacyjnych, ale także wszechstronną pracę psychologiczną, medyczną i pedagogiczną w celu stworzenia przestrzeni życia i aktywności, która najlepiej zachęci dziecko do korzystania z nabytego funkcje in vivo. Zadania organizowania ukierunkowanej aktywności dziecka, tworzenia dla niego motywacji do wykonywania czynności powodujących trudności, pokonywania własnych trudności, mieszczą się w sferze pedagogiki i psychologii i są rozwiązywane poprzez budowanie specjalnej przestrzeni pedagogicznej. Im wcześniej dziecko, po otrzymaniu pomocy, będzie miało możliwość bycia aktywnym w odpowiednio zorganizowanej przestrzeni, tym lepszy będzie jego dalszy rozwój.

Należy zauważyć, że obecnie w Rosji przejście na nowy etap ma miejsce w postawie państwa wobec osób niepełnosprawnych.

Jakość edukacji w szkole z internatem dla dzieci niepełnosprawnych jest uważana za problem pedagogiczny i kierunek polityki edukacyjnej.

Historyczne warunki wstępne dla stworzenia nowoczesnego systemu zarządzania jakością w szkole z internatem dla dzieci niepełnosprawnych to: po pierwsze, opracowanie i realizacja projektów mających na celu stworzenie wspólnej zintegrowanej szkoły, która skupia uczniów z różnymi możliwościami edukacyjnymi; po drugie, tworzenie ośrodków habilitacyjnych, które zapewniają wzrost jakości życia dzieci niepełnosprawnych, oraz tworzenie szkół integracyjnych, w których wszyscy uczniowie mają równy dostęp do procesu uczenia się w ciągu dnia szkolnego i równe możliwości nawiązywania i rozwijania ważnych więzi społecznych.

1. Badalyan L.O. Neuropatologia. - M., 2000. - str.337-347.
2. Chepuryshkin I.P. Modelowanie przestrzeni edukacyjnej szkół z internatem dla dzieci niepełnosprawnych: streszczenie autora. Dis... Kand.ped.nauk. - Izhevsk, 2006.- 28s.
3. Poprawa edukacji. Obietnica szkół integracyjnych.